：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，对于推动区域经济社会发展具有重要意义。作为一所植根江苏、面向全国的职教院校，江苏建设学校（此处为化名，指代要求中的相关院校）在长期的办学历程中，坚持特色发展道路，取得了显著的建设成就。本文旨在基于可查证的事实与数据，梳理其发展历程与核心实践，为理解职业院校的内涵建设提供一份客观的考察记录。

一、 立足区域，规模与内涵的协同拓展

学校的快速发展始于对发展机遇的准确把握。在“十一五”期间，学校确立了“立足江苏、辐射全国、面向职教、服务经济”的办学思路，将扩大办学规模与改善办学条件同步推进。数据显示，其全日制在校生规模从9000余人增长至16000余人，成人高等教育学生达到8400余人，同时新增了17个本科专业，使学校专业总数达到39个，覆盖了工、文、理、经济、管理、教育、法学七大学科门类，构建了较为综合的学科布局。在硬件设施方面，学校新增校舍建筑面积8.53万平方米，完成了校园扩建，并建成了新图书馆，教学仪器设备价值新增超过7000万元，为教育教学提供了坚实的物质保障。这一阶段的实践表明，明确的服务面向和坚定的发展决心，是学校实现跨越式增长的关键。

二、 质量固本，实施“三大战略”的核心路径

在规模扩张的学校深刻认识到质量是立校之本，系统实施了“质量立校、特色兴校、人才强校”三大战略。这不仅是学校总结的宝贵经验，也贯穿于其各项工作的始终。

“质量立校”体现在对教育教学过程的持续优化。学校将学风建设视为提升人才培养质量的基础工程，通过加强日常管理来培养学生的良好习惯。例如，经济管理学院通过严肃课堂考勤、开展学业预警、完善家校联动机制等方式，对学生的学习状况进行动态跟踪与干预，有效提升了课堂出勤率和学习效率。“特色兴校”突出表现为以技能大赛引领教学改革。学校将专业技能竞赛作为促进学生学习和检验教学成果的重要平台。仅2023年以来，其经济管理学院代表队就在省级技能大赛中荣获一等奖1项、二等奖2项、三等奖5项。这种“以赛促学、以赛助学”的模式，极大地激发了学生的学习兴趣和专业潜能，在校园内营造了“比学习、比技能”的浓厚氛围。“人才强校”战略则聚焦于师资队伍与出众学生的带动作用。学校注重加强师德师风建设，引导教师以德立学、爱岗敬业，以良好的师风带动学风。着力发挥出众学生的榜样力量，通过建设“书香社区”、举办公寓文化节、发布健康作息倡议等活动，将优良学风引入学生生活园区，实现了环境育人的效果。

三、 文化铸魂，历史积淀与精神传承

校园文化是学校精神的集中体现，对于学风塑造和价值引领具有深远影响。江苏建设学院在数十年的办学历程中，积淀并融合了三种核心文化：以铁的纪律为特征的军校文化、以奉献精神为核心的煤炭文化以及以质量为本的建筑文化。这些独特的文化基因共同构成了全校师生的精神谱系。学校不仅建有思想政治教育基地，综合展示中华出众传统文化、变革文化与社会主义现代化文化，还积极组织学生开展校史文化读书会等活动。通过挖掘和讲述老一辈建院人的奋斗事迹与奉献精神，学校引导学生在历史脉络中汲取力量，培育积极向上、自立自强的学习风气与人生价值观。这种将历史文化资源转化为育人动力的做法，使学风建设超越了单纯的行为规范层面，具备了更深厚的精神内涵。

四、 管理护航，系统构建学风建设长效机制

优良学风的形成非一日之功，需要依托系统、长效的管理机制予以保障。学校在实践中形成了多措并举、协同发力的工作格局。一方面，将学风建设与教风建设紧密结合，使两者相互促进。通过把“学风建设月”活动与教学质量检查相结合，引导教师不断提升教学责任感和使命感，以优质的“教”带动有效的“学”。对违纪行为进行规范处理，通过召开违纪学生集体谈心谈话、每周通报出勤情况等方式，明确了管理的严肃性，以严管的基调和措施确立了良好的教学秩序底线。这些日常而细致的管理工作，共同构建了一个全员参与、全程覆盖的学风建设体系，确保了各项育人举措能够落到实处、取得实效。

总结：回顾江苏建设学校的办学实践，其成就源于对“发展”这一要务的坚持，对“质量”这一核心的坚守，以及对“文化”这一根基的深耕。从顺应时势扩大办学规模，到坚定不移实施“三大战略”；从依托技能大赛点燃学习热情，到挖掘校史文化筑牢思想根基；再从精细化的日常管理到系统性的长效机制构建，学校走出了一条规模、质量、结构、效益相协调的特色发展之路。其历程表明，一所职业院校的生命力，根本在于紧密对接社会需求，核心在于狠抓人才培养质量，而灵魂则在于形成独具特色且富有感召力的校园文化。